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家校沟通的新思路
发布日期:2009/12/19 浏览次数:次 来源: 作者: 【打印】【关闭

家校沟通的新思路

 

我们随便找一位家长谈论孩子的问题,家长最怕的就是老师请他们去学校或者家访,只要接到老师的电话,或者老师到家里来了,家长总是诚惶诚恐,一定又是孩子惹祸了,要不就是考试考砸了,家长的反映为我们寻找家校联系的新思路增强了信心。

思路一:给家长一个惊喜

老师不可以只有在孩子出了问题需要家长帮助的时候才找家长,有时候给家长一个惊喜,会收到意想不到的效果。

个案1:有一天,班主任自己去分发试卷,因为班上每次发卷子总是乱糟糟的,前面的学生总要选好的卷子,后面的学生就故意多拿,造成混乱。有个学生毛病很多,学习缺乏自觉性,见班主任来发卷子,说:“老师,我帮你发。”班主任也不相信他会做好这件事情,但突然灵机一动,把试卷交给他,果然做得很不错。下午将要放学的时候,班主任电话请来这个学生的家长,让他坐在讲台上,班主任说:“现在我们请今天发卷子的同学介绍他的经验。”那个学生有些不好意思,平时的坏脾气没有了,说:“我先把试卷,一份一份地整理好,然后一份一份地发给每个同学,如果有不清楚的,我就给他调一张,我自己的试卷最后发。”班主任带头鼓掌,学生一起鼓掌。班主任说:“我们班现在成立试卷分发组……”并由那个学生任组长,他去组合三个学生。之后,班主任对这位家长说:“今天我请你来,就是这件事情,辛苦你了,放学。”过了几周,家长来感谢班主任说,孩子从那之后,在家里学习自觉了许多,有次回家向妈妈要了三块钱,说他发卷子发差了,他要去复印几张。班主任很感动,第二天,表扬了这个学生的责任心,叫班委研究后给他发一个责任奖。

这样的惊喜不仅让家长满意,而且会改变孩子的一生。

 

思路二:给家长一个面子

我们谁都是要面子的,很多时候,给家长一个面子一个台阶,有助于克服家长的惶恐心理和失望心理,对加强老师和家长的联系和配合是决定有好处的。

个案二:有次,语文老师在批改作文的时候,知道一个学生的爸爸妈妈喜欢打麻将,根本不管她的学习,班主任知道后,找这个学生了解了一些情况,晚上和这个学生一起去她家,发现家里有两桌麻将正在进行,见老师来了,两个家长忙松了手。班主任把家长请到另一个屋里,也请来学生。班主任首先说:“我们中年人其实是最辛苦的,上有老人,下有孩子,工作上也常常不顺心,生活上也有许多苦恼,一天累得呀,简直没法说。但是,我们都大半辈子了,我们的希望在哪里?”妈妈说:“我们这辈人是完了,我们的希望 ,就是孩子能有点出息。”班主任叫孩子去做功课,把作文交给家长说:“这篇作文,很多老师读着读着都感动得流眼泪,我们准备送到一个比较大的刊物去发表,现在请你们两位帮忙改改。”两位家长一起读了近半小时,女的都哭出了声。男的说:“老师,你没有批评我们,我们知道错了,我们不是称职的家长,老师,我们把作文留下来,每当我们手痒的时候,只要看看这个作文,我们就会克制的。”班主任说:“我的意思是希望你们少玩一点麻将,三亲四友在一起了,偶尔打几次是没有关系的,我也希望你们能和孩子心平气和地谈谈心,孩子会理解你们的。”

给家长一个面子一个台阶,家长自己去改正的效果比批评和责备要有效些。

 

思路三:给家长一点宽容

老师和家长之间常常是有许多误会的,家长往往为了孩子,是敢怒而不敢言,老师呢,也常常听到家长的意见,一是在孩子身上发泄,一是当面和家长发生冲突,造成家校关系紧张。如果老师能多点宽容,也许会消除误会,达到家校融合的目的。

个案三:班主任在去开讨论会的公交车上,听到几个人正在议论学校乱收费的问题,一个人说她的孩子班上收了些什么费用,牢骚很多。这个班主任慢慢听明白了,就是他班上一个学生的家长,他听完了才说:“这位家长,你一定是误会了,我们班上的财务是三个学生在管理,也许是我没有讲清楚,也许是学生回家没有说清楚,这是我的责任,今天晚上,我请三个管理财务的学生去你家里,让他们算给你听,我想你就明白了。你放心,我不会怪你,你给我提了个醒,家长交了钱就有权利知道钱的开支情况。我只是自己工作没有做好,孩子没有责任,家长也没有责任。” 之后,这个家长很愧疚,孩子也很害怕,班主任没有责怪孩子,谈了两次心,孩子就不再恐惧了。多一点宽容,对班主任是很重要的,对孩子,对家长。

 

思路四:给家长一封短信

当孩子在自我反省的教育过程中取得哪怕是很小很小的进步,及时的告诉家长是有助于孩子的健康成长的。

 

个案四:班主任在周班会总结前向全班收集了学生各方面进步的材料,除了班会上肯定之外,还以班委会的名义给家长发了短信。其中一个学生成绩一直不好,但是在解答一个数学题的时候,向老师谈了该题的四种思路,老师和班委会学生在讨论短信时,一个班委提议这样写:“尊敬的家长:你的孩子在解答一个数学题时,给出了四种方法,全体老师和学生都认为她的将来就是个数学家或者有数学专长的工程师。”

反馈:这个孩子不仅对数学产生了浓厚的兴趣,而且其他学科也有不同的进步,学习方面逐渐走向自觉,行为方面也面目全新。

 

思路五:给家长一点帮助

有时候,多少给家长一点点帮助,就会取得家长很多的支持和配合。

个案五:一个学生在家里很没有礼貌,对爷爷奶奶父母都不尊重,常常出言不逊,有次还骂了爷爷,班主任知道后,做了家访。在家里,要孩子给爷爷赔礼,并定了几条尊重老人的规矩。孩子因为很怕失去班主任的信任,勉强接受了。几次追踪家访后,班主任主动请这个学生在班上谈尊敬家长的问题,孩子有些害羞,但还是说得很有道理。

反馈:家里反映,这个孩子在家里慢慢改变了,变得对老人有礼貌了。

 

思路六:给家长一份信心

有时候,家长对孩子的前途没有了信心,班主任就应该及时给予调整。

个案六:一个学生属于双差,家长每每见到老师就没有精神,好像已经失去了教育的信心。班主任苦思了很久,有天放学时,给大家布置了一个任务:找这个学生的优点,第二天收集起来,还真是不少。于是班主任把家长请到学校,在班上花了十分钟,让同学们给这个学生找优点。

反馈:学生自己感动得眼泪在眼眶里打转,家长也说:“从来就没有想到自己的孩子还有这么多的优点。”这个学生后来反省了自己,在班上请同学们给自己找毛病,也找了一大堆。这个学生在反省中这样写道:“我从来就不知道同学们还这样看得起我,我决心一点一点地改,我要对得起同学们对我的信任。”后来也就是这个学生在杂皮来班上欺负同学时主动站出来阻止了一次事故。


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